把領導工作當學問做

來源：  發布日期：2011-02-28  發布者：曉天  共閱1719次

在一個會議上，聽一位領導同志講話，他要求大家“把工作當學問做”。初聽起來，感到有些詫異。但細細想起來，覺得還是很有道理。

我記得一副對聯叫做“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。這副對聯是曹雪芹“送給”王熙鳳的。王熙鳳打理賈府家政事務井井有條，靠的是精明的頭腦，圓潤的手腕，潑辣的性情，開闊的眼界，豐富的知識，以及拿捏的分寸。曹雪芹巧妙地把做領導工作與學問、文章聯系在一起，并用這種方式贊譽王熙鳳爐火純青的領導才華?？梢?，在過去學問是實用之學問，文章是有用之文章。

領導工作主要是“出主意、用干部、謀發展”，做學問“志在求真，有所發明、有所發現”。領導工作與做學問的工作千差萬別，但卻也有不少兼容相通的地方。天下之事，雖說“隔行如隔山”，但卻“大道行天下”，“隔行不隔理”。把工作當學問來做，不是讓領導當“書呆子”，也不是讓領導與下屬比學問、賽文章，而是要求領導者用“做學問”的精神品格做好工作，修煉領導者的思辨精神、吃苦作風、清正品質、高尚人格，追求做人做事的一種思想境界和精神狀態，使其所領導的工作走上科學化軌道。

做學問要看得準坐得住。古今中外，學有大成者，必定離不開對真理的執著追求。做學問得先選準課題、瞄準目標，然后鍥而不舍、苦苦求索，最后有所發現，有所成就。大學者王國維曾形象精彩地描述過這三部曲：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。淺嘗輒止，急功近利，做不好學問。同樣，領導工作需要“坐得住”的精神，堅持“一張藍圖干到底”，咬定目標不放松，一心一意求發展，多干打基礎、利長遠之事。如果“兩年不提拔，心里有想法，三年不挪動，就想去活動”，則難免虎頭蛇尾，只顧眼前、不顧長遠，寅吃卯糧、沽名釣譽。

做學問要勤于思考善于思辨。領導工作當然要注重實干，但實干不等于蠻干。我們需要硬實力，也需要軟實力，還需要靈巧力。那些半途而廢的工作，“半拉子”工程，幾乎無一列外，源于草率決策、盲目行動，缺乏縝密研究思考。要做好領導工作，就得用心，用心就得思考，思考就得有科學思維，科學思維就得有做學問的精神。一些人把“執行”理解為“上面怎么說，我就怎么做，上面說多少，我就干多少”是很不切當的。解放思想，實事求是，一切從實際出發，就需要創造精神，自然離不開“用心思考”。領導工作需要調查研究，發現問題、分析問題、解決問題。這個過程與做學問的過程一樣，需要不斷提升理論素養、不斷提高專業能力。我們處在形勢復雜多變的歷史時期，更加需要領導干部“用心思考”，贏得領導發展的主動權。

領導工作本身就是一門學問。卓越的領導者都是學問家。有的是哲學家，有的是政治家，有的是法學家，有的是經濟學家。領導者就是“領路的人、舉旗的人”，要加強“把握方向”的修煉。領導就是“拍板”、“拿主意”、“做決定”的人，要加強“科學決斷”的修煉。領導者是“公仆”、“勤務員”，要加強“仰望百姓”的修煉。領導者是“伯樂”、是用才之才，要加強“知人善任”的修煉。領導者是做表率、樹標桿的人，要加強“自我領導”的修煉。領導者是“心理醫生”，要加強“組織保健”的修煉。這6種角色，隨情境變化有不同要求。做好每種角色，需要領導者具備相應角色素質、能力、技巧。努力把每一種角色要求做到位，是領導科學，也是領導藝術；是領導者的素質，也是領導者的能力；是領導者的本分，也是領導者的職責。培養和提升領導力的過程，就是領導者自覺角色要求，自我改變思維方式、行為習慣和價值追求的修煉過程。

總之，把領導工作當學問做，就是像做學問那樣去思考、去研究，不動腦子不出手，不想明白不邁步。把領導工作當學問做，就是做學問那樣，尊重實際，尊重群眾首創精神，不懂就問，不恥下問。把領導工作當學問做，就是像做學問那樣，嚴謹細致，精益求精，細微之處見功夫，精密之處見水平。把領導工作當學問做，就是像做學問那樣苦中求道，淡泊寧靜，豁達從容，視名利如浮云，視事業為生命。把領導工作當學問做，就是要像做學問那樣，求真務實，破解難題，攻克難關。

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